ACTIVIDAD 5:
FACTORES SOCIOFAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO.
-
Factores
extra-educativos (familiares, económicos y sociales).
o
Nivel socio-económico: vivir en
entornos empobrecidos, falta de disponibilidad de materiales para el estudio en
el hogar. Se ha constatado que el alumnado procedente de familias con un nivel
socioeconómico alto tiende a obtener resultados escolares superiores a los que
logran quienes proceden de un medio familiar desfavorecido desde el punto de
vista socioeconómico. Esta conclusión, a la que se llegara en la década de los
sesenta en el conocido informe Coleman (Coleman y otros, 1966), se ha mantenido
desde entonces en la profusa actividad investigadora desarrollada sobre el tema
y continúa confirmándose en los más recientes trabajos. Los alumnos de bajo
nivel socioeconómico, o que asisten a escuelas donde el alumnado procede de
contextos familiares de bajo nivel socioeconómico, alcanzan peores resultados
de aprendizaje (Caro, McDonald y Willms, 2009; Desert, Preaux y Jund, 2009; Van
Ewijk y Sleegers, 2010), abandonan antes los estudios (Rumberger, 2004) y
acaban teniendo menos probabilidades de continuar estudios postsecundarios
(Cabrera y La Nasa, 2001; Olmedo, 2007).
o
Nutrición: Todos los
estudios muestran que la nutrición es un factor determinante en el rendimiento
escolar.
o
Actitudes de
las madres: Las creencias, expectativas y aspiraciones de las madres influyen
positivamente o negativamente en el desempeño escolar de los hijos.
o
Estilo
educativo de los padres: Cuanta mayor sea la escolaridad de los padres, mayor es el tiempo
de interacción directa que tienen con los hijos, lo que a su vez redunda en
mejores rendimientos académicos. El interés de los padres en las tareas
escolares de los hijos incide de forma positiva en su percepción de éstos como
estudiantes (Fernández y Salvador,1994; Gutiérrez, 1984)
o
Factores
sociales:
características del entorno en el que el alumno vive, negligencia o abandono
familiar, divorcio o separación de los padres o muerte de los padres.
o
Recursos
culturales: El ambiente cultural que se le ofrece al niño en el seno de la
familia se relaciona con el nivel de estudios posterior. Algunos indicadores
que distinguen un ambiente familiar culturalmente rico son la naturaleza de las
interacciones lingüísticas y comunicativas que se establecen entre sus
miembros, la frecuencia de lectura, la organización familiar, la importancia
que se da a la asistencia a clase, las aspiraciones y expectativas académicas y
profesionales
o
Clima
familiar:
Es uno de los aspectos más analizados en relación con el bajo rendimiento
académico. El clima afectivo creado en la familia es un elemento esencial para
la buena marcha académica del alumno. Un clima tenso, ansioso, no equilibrado y
en el que no están cubiertas las necesidades básicas, no es el óptimo para
suscitar interés y progreso escolar en los hijos (Martínez. González, 1992).
-
Factores
intra-educativos (contenidos y métodos).
o
Manejo del maestro hacia el tamaño de número de alumnos.
o
Disponibilidad
de libros de textos: Existe un mejor rendimiento escolar donde se dispone de textos,
lo que debe analizarse primordialmente es la calidad.
o
Capacitación
docente:
la formación y el nivel académico del docente
o
Experiencia
docente
o
Relación
alumno-docente
o
Asistencia
al preescolar
o
Cambios de
profesor durante el año escolar
o
Equipamiento
de las escuelas: Las escuelas mejor dotadas están asociadas a mejores
rendimientos.
Partiendo
de que los resultados escolares de los alumnos son producto de la interacción
entre los recursos que aporta la familia a la educación de los hijos y los
aportados por la escuela (Coleman, 1966), es importante tener en cuenta que la
contribución de ambas esferas es diferente; mientras que el ambiente social del
hogar contribuye a la formación de determinadas actitudes, promueve el
autoconcepto y fomenta las atribuciones de esfuerzo, la escuela lo que hace
básicamente es proporcionar oportunidades, formular demandas y reforzar
comportamientos (Garcia Bacete, 1998).
Bibliografía
-
Torres, RM. (1992). ¿Qué factores influyen en el rendimiento
escolar? . En A.A Torres, Los achaques de
la educación (pp. 81-84).
-
Gil Flores, J. (2013). Medición del
nivel socioeconómico familiar en el alumnado de Educación Primaria. Revista
de Educación, 362, 298-322.
-
Ruiz de Miguel, C. (2001). Factores familiares vinculados al bajo
rendimiento. Revista complutense de
Educación, Vol 12(1). Recuperado desde:
http://www.investigacionpsicopedagogica.org/revista/articulos/1/espannol/Art_1_4.pdf.
-
Leal González, H. E. (1994). Factores
sociofamiliares que influyen en el rendimiento escolar. (Tesis doctoral).
Facultad de trabajo social división de estudios de postgrados. Universidad
autónoma de Nuevo León.
